Talent & Groei Podcast | Karen Dijkstra

51.Hoe het briljante brein van dyslectische kinderen hen soms in de weg zit op school

Deze aflevering van de speciale serie in de week van dyslexie laat zien hoe de talenten van dyslectische kinderen hen in de weg kunnen zitten op school. 
Het creatieve, associatieve brein gaat soms een andere kant op dan 'de bedoeling' is.. Hierdoor geeft het kind een ander antwoord dan wat de meester of juf wil horen. 
En soms krijgen zij ook nog eens te horen dat ze niet op zitten te letten of niet goed meedoen.... terwijl ze juist heel hard aan het werk zijn en goed over hun antwoord nadenken. 
Bewustwording van de manier van denken van je kind of leerling is een belangrijke stap in het beter begrijpen van deze kinderen. 

50.Week van dyslexie special ’Dyslexie is NIET... ’Niet goed kunnen lezen en spellen’’

Deze week is het 'de Week van dyslexie'. En internationaal zelfs 'Dyslexia Awareness Month'.
Om meer bewustwording te creëren over het brede beeld van dyslexie, zodat het niet meer wordt gezien als ‘stoornis’ maar als een brein dat informatie anders verwerkt, met uitdagingen én kwaliteiten.
Vandaag de eerste aflevering in de speciale serie over dyslexie, waarin ik je in een aantal korte podcast afleveringen informeer over 'een andere kijk op dyslexie'. 
We beginnen met een andere kijk op het klassieke beeld van dyslexie. Het idee dat dyslecten moeite hebben met lezen en spellen. Daar lopen zij inderdaad vaak tegenaan, maar het is meer dan dat. Het is een andere manier van denken... 
De komende dagen neem ik je mee in de wondere wereld van het dyslectische brein. 
Wil je meer weten hierover, volg dan mijn online lezing
Hier kun je je inschrijven voor de eerstvolgende op woensdag 12 oktober om 10.00

49. Had ik maar dyslexie - in gesprek met Steven van Koeverden

Als je de voordelen van dyslexie kent, dan wil toch iedereen dyslectisch zijn?
Je luistert naar het leuke en persoonlijke gesprek dat ik had met Steven van Koeverden. Ik kwam zijn podcast ‘Had ik maar dyslexie’ tegen. Steven zet zich hiermee in om de aandacht te verleggen naar wat een kind met dyslexie wél kan, in plaats van kijken naar wat er niet goed gaat.
Dus je snapt… ik heb Steven benaderd en we hebben samen een mooi podcast gesprek opgenomen. Ons gesprek wordt zowel in de ‘Had ik maar dyslexie podcast’ als in de ‘Talent&Groei podcast’ gepubliceerd.  
Er komt veel langs in deze podcast, oa.
Waarom hebben we het nog steeds over behandelen van dyslexie. Alsof het een ziekte is, een stoornis of probleem. Als een kind niet goed is in gym, dan heeft ‘ie toch ook geen gymstoornis? Waarom wordt een kind dat niet goed is in taal dan wel bestempeld met dyslexie, dat veelal gezien wordt als een lees-spellingstoornis.
Besef je dat zonder dyslexie we nog steeds in het donker hadden gezeten, dat we geen iPhone hadden gehad, niet in de ruimte waren geweest, als we geen 'dyslectische' Steve Jobs, Henry Ford of Albert Einstein hadden.
Waarom ik geen onderzoek meer doe naar dyslexie.
Welke ‘handige’ vindingrijke strategieën dyslectische kinderen ontwikkelen om hun fouten te verdoezelen.
Hoe komt dat schoolsysteem zo slecht aansluit bij het werkende leven.
Hoe herken je een dyslectisch kind in de klas en 
Wat doe je – goedbedoeld- als ouder of leerkracht, maar sla je de plank mis...
En vooral: welke voordelen heeft dyslexie en het belang van het benadrukken en gebruiken van de kwaliteiten van dyslectische kinderen.
... en nog veel meer 
Over Steven
Bij Steven is op de basisschool dyslexie vastgesteld. Hij zegt: ‘Een dyslexieverklaring helpt begrijpen dat je moeite hebt met lezen en spellen. Maar wat ik gemist heb is hulp bij het ontdekken wat de talenten van mij als dyslect zijn'.
Steven zet zich nu dan ook in om ouders en leerkrachten bewuster te maken van de voordelen van dyslexie. Meer informatie vind je op de website van Steven of via Instagram account Had ik maar dyslexie.
 
Veel luisterplezier
Karen Dijkstra Talent&Groei
Is jouw kind of leerling -mogelijk- dyslectisch? Denkt en leert het anders?
Ontdek hier welke leerstijl jouw kind is en wat je kunt doen om te helpen zodat leren weer lukt. 
 

48. Doel vs middel bij spellingregels

Yes, daar ben ik weer.. na een 'podcast pauze' ben ik weer gestart met het opnemen van nieuwe podcasts. 
Deze aflevering is een korte podcast aflevering over het doel versus het middel bij spellingregels.
Vaak hoor ik van ouders dat hun kind op school niet alleen een woord goed moet schrijven, maar dat het óók de bijbehorende spellingregel moet kunnen benoemen. Iets wat kinderen heel lastig vinden. Het frustreert hen en maakt het onnodig onzeker. En bovendien is het niet nodig om goed te kunnen spellen. In deze aflevering hoor je waarom. 
Een spellingregel mag wat mij betreft nooit een doel op zich worden, hooguit een middel.
En ik praat je even heel kort bij over de afgelopen tijd, waarin hard gewerkt is aan mijn nieuwe website. 
Neem gerust een kijkje op www.karendijkstra.nl en/of laat een voiceberichtje achter op de podcast pagina. Leuk om van je te horen. 
Groetjes, Karen
P.S. Luister ook het nieuwe podcast interview dat ik had met Steven van Koeverden. 

47. Fixatie Disperatie met visueel screener Maritsa Vaarnold

Fixatie disparatie en visuele screening bij kinderen met o.a. (een vermoeden van) dyslexie, dyscalculie, vermoeide of branderige ogen, hoofdpijn, slordig handschrift, slechte concentratie en gedragsproblemen. Een belangrijk onderwerp als het gaat om kinderen waarbij leren en/of ontwikkelen niet vanzelf gaat. 
In deze aflevering spreek ik met Maritsa Vaarnold, zij is oprichter van Vanodoe Coaching en Counselling.
De geluidskwaliteit van de audio is wat minder en fluctueert hier en daar. Ik hoop dat je hier doorheen kunt luisteren en vooral geïnspireerd wordt door de bevlogenheid en waardevolle ervaringen en wijsheid van Maritsa. 
Maritsa is Intercultureel Gezinscoach, Psychomotorisch Kindercoach en gecertificeerd visueel screener en trajectbegeleider. In deze aflevering bespreken we de invloed van visuele disfunctie bij kinderen.
Een visuele disfunctie is een onzichtbare belemmering bij spelling-, lees- en ontwikkelingsproblemen. De ogen kunnen bijvoorbeeld niet goed de regel volgen of kunnen niet goed samenwerken, waardoor een kind ervaart dat de letters ‘dansen’ op het papier.
De klachten komen vaak overeen met dyslexie, maar er kan ook een visueel probleem zijn. De kenmerken overlappen met de kenmerken die horen bij bijv. dyslexie, dyscalculie, ADHD of DCD.
Het is dus niet verwonderlijk dat daar eerst aan gedacht wordt. Het is wel belangrijk om duidelijk te hebben waar de leerproblemen vandaan komen.
In haar praktijk ziet Maritsa kinderen die vastlopen op school of in hun ontwikkeling. Sommige kinderen lezen niet graag en dit kost hen heel veel energie. Of er is sprake van moeite om zich te kunnen concentreren, onhandig zijn en bewegingsonrust.
Mogelijk is sprake van fixatie disperatie. Dit betekent kort gezegd dat de ogen niet goed samenwerken, de ogen maken niet één beeld. In de podcastaflevering vertelt Maritsa wat dit is, hoe zij dit als visueel screener kan vaststellen en wat je kunt doen om ervoor te zorgen dat de ogen weer goed samenwerken.
Maritsa geeft ook aan wanneer er meer nodig is en zij een kind doorverwijst naar een Functioneel Optometrist voor een uitgebreid functioneel oogonderzoek.
Ook vraag ik naar Maritsa’s grootste droom en vertelt zij hoe haar werk haar voldoening geeft. En we hebben het over de kracht van eenvoud. En hoe kijk je, wat zie je en wat doe je ermee.
Maritsa besluit de podcast met de mooie woorden ‘Geloof in jezelf. Je bent nodig’
 
Meer informatie over Maritsa vind je op de website van Vanodoe. ‘Vanodoe’ betekent ‘nodig’ in het Surinaams. 
Veel luisterplezier! 
 
Karen Dijkstra
Talent&Groei
 

46. Reflexintegratie en leerproblemen met Annemieke Hoogeboom

Kinderen die het moeilijk hebben in de klas hebben vanaf de tijd dat Annemieke leerkracht was in het basis onderwijs haar interesse. Zij werkte met veel verschillende aanpakken -mét resultaat- maar had het gevoel nooit helemaal tot de kern te komen. Dat gevoel bleek te kloppen, toen zij een aantal jaren geleden in aanraking kwam met reflexintegratie als fundament voor ontwikkeling en al het leren.
Met Annemieke spreek ik over reflexintegratie. Wat is dit precies en wat dit kan betekenen voor kinderen, waarbij leren niet vanzelf gaat?
In haar werk ervaart zij dagelijks de impact van beweging op de ontwikkeling van het brein en hoe dit de ontwikkeling van kinderen stimuleert.  
Heel veel kinderen – én volwassenen- lopen rond met nog actieve reflexen. Annemieke illustreert aan de hand van herkenbare en treffende voorbeelden welke consequenties dit kan hebben in het dagelijks leven en op school, zoals
Moeite met leren, o.a. leesproblemen, concentratieproblemen, schrijfmotoriek
Leren fietsen en/of zwemmen duurt lang
Kinderen die moeilijk in slaap komen, bedplassen, dingen in mond stoppen.
Annemieke neemt geen genoegen met: ‘Hij is gewoon een beetje onhandig’. Daarnaast is zij van mening dat we veel te vroeg beginnen met het aanbieden van ‘voorbereidend lezen en schrijven’, zijn greepjes voor pennen symptoombestrijding en pleit Annemieke ervoor dat kinderen véél meer moeten spelen. Om meer lichaamsbewustzijn te ontwikkelen, aangezien dit grote invloed heeft op o.a. het leren lezen, schrijven en rekenen. Als een kind bijvoorbeeld niet weet wat ‘achteruit’ is, kan het onmogelijk minsommen doen, aldus Annemieke.
Het liefste ziet Annemieke dat we tijdig signaleren, waardoor veel problemen bij kinderen voorkomen kunnen worden.
Annemieke deelt een aantal voorbeelden van spelvormen, die leerkrachten en ouders kunnen doen om de neuro-motorische ontwikkeling te stimuleren.
Het e-book dat Annemieke heeft geschreven kun je downloaden op de website van Wonderwijs Coaching.
 
Karen Dijkstra
Talent&Groei
TEST Welke leerstijl heeft jouw kind?

45. Motivatie met Pauline van Maak mij wat wijs

Pauline Jonker werkte ruim tien jaar als leerkracht en begeleidt vanuit haar bedrijf ‘Maak mij wat wijs!’ al jaren tieners met leer-, plan-, motivatie- en concentratieproblemen. Daarnaast geeft zij praktische trainingen voor onderwijsprofessionals die met tieners werken.
Ik spreek met haar over motivatie, leren leren en concentratie. Pauline schreef hier een boek over 'Motiveer en leer'. 
Ook Pauline ziet vaak leerlingen waarbij gezegd wordt ‘er komt niet uit wat erin zit’. Dit heeft de nodige negatieve gevolgen heeft voor het schoolsucces, het zelfvertrouwen en de thuissituatie.
Pauline was zelf die middelbare scholier die niet kon plannen en leren, zich niet kon concentreren, last had van faalangst en alles interessanter vond dan school. Zij is er van overtuigd dat iedere leerling gemotiveerd is, maar soms zit de motivatie verstopt.
In de podcast spreken we o.a. over
Welke verschillende soorten motivatie er zijn. Bekend zijn vaak intrinsieke en extrinsieke motivatie. Pauline is voorstander van het vergroten van een 3e soort motivatie
Waarom het nuttig is om deze vormen van motivatie met leerlingen te bespreken
Wat de ‘ingredienten’ zijn, wanneer je met je leerling of kind in gesprek wilt gaan over motivatie
Hoe je de motivatieknop' vindt van je leerlingen
Wat je kunt doen om gedrag tav leren, motivatie en concentratie kan veranderen
Wat de reparatiereflex is, waar we als begeleiders allemaal wel eens inschieten
Hoe maak je van de vicieuze cirkel van afleiding een vicieuze cirkel van focus. Wat je kunt doen als leerlingen zeggen dat ze zich niet kunnen concentreren en hen uit de negatieve spiraal terecht komen.
Pauline deelt een praktische oefening wanneer een leerling snel afgeleid is, die je zowel in de klas als in een 1-1 setting kan inzetten.
Een podcast vol herkenbare situaties en veel praktische tips om met jouw leerling of kind aan de slag te gaan.
Meer weten over Pauline, haar boek en/of haar aanpak? Neem een kijkje op de website van Maak mij wat wijs. 
Veel luisterplezier. 
Karen Dijkstra - Talent&Groei
Download het e-book met 25 huiswerktips hier
 

44. Lou Niestadt over Human Design bij kinderen in onderwijs en opvoeding

In het 2e deel van ons gesprek vertelt Lou over Human Design, oftewel de science of differentiation. Vorig jaar kwam dit op op mijn pad en het heeft mij sindsdien niet losgelaten... enorm inspirerend.
Ik vind het dan ook geweldig om hier met Lou over te spreken. Ze vertelt over de verschillende energie typen binnen Human Design; Generator en Manifesting Generator, Projector [Lou], Manifestor [Karen] en Reflector. Dit laat zien waarom we allemaal verschillend zijn. En inzicht in jouw 'design' en dat van anderen kan je helpen hoe je hen kan helpen, thuis en op school.
Het is een experiment en als je inzicht hebt in jouw Human Design, kun je kijken hoe de energie voor je werkt.
We hebben het o.a. over
de rol die Human Design kan spelen in het onderwijs en waarom het fijn zo zijn om het design van zowel de kinderen te kennen, maar ook die van je collega’s.
hoe het is om als ouder een ander design te hebben dan je kinderen
het belang van het kennen van je gedachten, omdat dit je realiteit beïnvloedt.
Breinkennis in de klas in combinatie met neuroplasticiteit
Hoe Lou het vak ‘Wereldorientatie’ verrijkt met ‘Binnenwereldorientatie’
De rol van dankbaarheid in het onderwijs
Voorbeelden van het ‘voorleven’ van waar je als ouder in gelooft.
'Kinderen doen wat je doet, niet wat je zegt’, zoals Lou dat zo mooi zegt.
En nog veel meer… en dan nog na 2 uur concluderen dat we 100.000 dingen nog niet besproken hebben ;].
Geniet van dit fijne gesprek vol joy en inspiratie.
Karen Dijkstra
Talent&Groei
----------
Wil je weten welk Human Design type jij bent, dan kun je jouw chart opvragen via
https://www.myhumandesign.com/get-your-chart/
----------
Ben je echt nieuwsgierig naar wat jouw design of dat van je kind/leerling betekent? Ga dan mee op de 6 weekse ontdekkingstocht 'Ontdek Human Design', 

43. Lou Niestadt Podcast vol met JOY over creativiteit en verwondering in het onderwijs

Lou Niestadt is schrijver, illustrator, inspirator en bovenal moeder van 3 dochters, Nana (oma) van 4 kleinkinderen én (W)onderwijzer. Momenteel werkt zij aan ‘Pockets vól met vrijheid’, een 28 daags experiment met de Wet van Aantrekking en staat zij sinds kort weer voor de klas.
Ik luisterde een aantal jaren geleden een podcast waarin Lou te gast was en was meteen geïnspireerd door haar verhaal, over hoe zij in het leven staat en haar kijk op persoonlijke ontwikkeling, opvoeding en onderwijs.
In deze aflevering, het eerste deel van ons fijne gesprek, spreek ik met Lou o.a. over creativiteit en hoe zij dit inzet in het maken van haar lessen nu zij weer voor de klas staat. En hoe het volgen van je JOY je op plekken brengt, die je van tevoren nooit had kunnen bedenken.
Lou werkte als model toen zij -onverwacht- zwanger werd. Ze woonde alleen met haar 3 jonge kinderen en had inmiddels ervaren dat zij opvoeden fantastisch vond en besloot de PABO te gaan doen.
Lou vertelt hoe zij tijdens haar opleiding de ‘Meervoudige Intelligentie’ theorie ontdekte en hoe hierdoor voor haar duidelijk werd hoe we kinderen kunnen leren hoe het brein werkt, dat we op verschillende manieren leren en op onze eigen unieke manier de wereld om ons heen begrijpen. Ook nu zij weer terug is in het onderwijs, dient meervoudige intelligentie als kapstok in haar onderwijs aan haar leerlingen in groep 7.
Binnen de methode, leerlijnen en kerndoelen kun je de lesstof op je eigen manier overbrengen. Lou vertelt hoe zij verschillende vakken, vaak via beeldende vorming en ervaringsleren, op eigen wijze aan elkaar knoopt.
Verwondering over ons brein en hoe je kunt bijdragen aan het bewuste en onderbewuste is een bron van inspiratie. En dat je als ouder of leerkracht kinderen kan laten zien en ervaren hoe zij hun brein kunnen gebruiken om te leren en vóór zich te laten werken is, zoals Lou zegt. onbetaalbaar.
‘Ze zeggen wel dat het onderwijs slecht betaalt, maar als je alle kwartjes telt die bij de kinderen vallen…’
Ik vraag Lou om iets te vertellen over Human Design. Kort geleden is dit op mijn pad gekomen en ik vind dit ongelooflijk interessant. Lou stipt in ons gesprek al iets aan over haar energietype ‘Projector’ in relatie tot haar rol als collega -leerkracht. Zij kan hier zóveel over vertellen, dat ik besloten heb 2 afleveringen te maken van ons gesprek.  Veel meer over de verschillende energietypes vanuit Human Design hoor je daarom in de volgende aflevering. 
Heel veel inspiratie, joy en luisterplezier. 
Karen Dijkstra 
---
Nog even dit; Lou is op zoek naar (W)ONDERWIJZERS! Schrijf je dan in via het formulier om haar 'dream team van (w)onderwijzers' aan te vullen. Dit is ook voor ouders die THUIS (w)onderwijzers zijn! Leuk als je er even bij zet dat je onze podcast hebt geluisterd. 
Zie voor meer informatie de oproep van Lou op haar website.
---
In Lou’s boek Pockets vól met JOY kun je tijdens een 28-daags experiment zelf gaan bewijzen dat JOY écht genoeg is om je dromen waar te maken. In het vervolg, Pockets vól met Vrijheid ga je ontdekken dat Vrijheid overal in te vinden is en echt genoeg is om jouw dromen waar te maken!

42. Laura over haar zoon met dyslexie en ADHD - uit de praktijk

In deze aflevering spreek ik met Laura over haar zoon Bas (9) met dyslexie en ADHD.
Ruim een schooljaar lang was het elke dag strijd; niet naar school willen, niet willen oefenen, frustratie, boosheid en gedragsproblemen op school.
Ondanks alle inspanningen kwam zijn leesniveau in groep 5 niet hoger dan het niveau van eind groep 3.
Inmiddels weet Laura dat dit kwam doordat hij iets moest doen wat hij niet kon. Voor het dyslexietraject wat Bas volgde moest hij iedere dag lezen. Dit lukte niet, waardoor Bas zich dom, niet gezien en niet begrepen voelde.
Laura is werkzaam in het onderwijs en was aanvankelijk kritisch over een andere aanpak buiten het reguliere dyslexietraject, maar is aanvankelijk zelf thuis een aantal dingen gaan proberen. En zag daarmee al verbetering en minder weerstand.
Wat wel bleek te helpen, is kijken naar wat Bas nodig heeft en te leren werken vanuit de sterke kanten van Bas. Laura ontdekte dat hij heel beeldend denkt en een groot associatief vermogen heeft. Bas ontdekte de meerwaarde van bijvoorbeeld het goed aanleren van een net handschrift. Hij heeft ervaren dat hij het wél kon en ging tot grote verbazing van zijn ouders zélf aan de slag met oefenen, zelfs op vakantie.
‘We hebben ons kind weer terug’, zegt Laura. Hij laat zichzelf meer zien, is trots op wat hij doet en heeft weer lol in de klas. Hij heeft echt weer het vertrouwen gekregen dat hij wel heel veel kan, terwijl hij altijd dacht dat hij dom was en niks kon.
Wat ook heel fijn is, is dat de leerkrachten van Bas zich open hebben gesteld voor een andere manier van werken. Zij pakken dit ook in de klas en zelfs in de hele school op. Hierdoor kan bij meer kinderen recht gedaan worden aan wat ze nodig hebben, aldus Laura.
Veel plezier met luisteren
Karen Dijksta
Talent&Groei
-----------------------------------------------------------------------------------
Wil je weten hoe jouw kind leert? Ontdek het door de leerstijltest HIER in te vullen
Meer lezen over 'anders leren'? Bestel mijn boek 'In 10 stappen leren vanuit talent' via mijn website